Sao

(redirected from São)
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Sao

 

an archaeological culture that existed from the tenth through 19th centuries A.D. in the regions along the lower Chari and lower Logone rivers, in what is now the Republic of Chad. According to legend, the culture was created by the Sao people, who arrived in the Lake Chad area from the Saharan oasis of Bilma. The Sao were hunters, fishermen, and land cultivators. They knew the metallurgy of iron, copper, and bronze and practiced various handicrafts.

Excavations were conducted in the area inhabited by the Sao in the mid-1920’s by T. Monod and F. R. Wulsin and from 1936 by the French archaeologist J. P. Lebeuf. The remains of numerous settlements were studied. The ruins of city walls and pisé houses and many articles made of clay, including sculptures, burial urns, children’s toys, ornaments, and large vessels for storing grain, were uncovered, as well as articles made of metal, bone, horn, and mother-of-pearl. The most interesting clay sculptures, which date mainly from the tenth century, are heads and statues with astonishingly grotesque facial proportions. The Sao culture evidently influenced the culture of the Kanem-Bornu Empire, as well as the cultures of other neighboring countries.

REFERENCES

Mirimanov, V. B. Afrika: Iskusstvo. Moscow, 1967.
Lebeuf, J. P. Archéologie tchadienne: Les Sao du Cameroun et du Tchad. Paris [1962].
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Questões de caráter histórico-sociais, culturais e ideológicas, que constituem as condições de produção dos discursos na Análise do Discurso, são abordadas para se compreender o processo de constituição desses sujeitos e suas ações no interior das formações discursivas no movimento dos Sem-Terra.
Agora estes são considerados Empregados, tal como os urbanos.
2005) e Takayama (2004) são unânimes em afirmar que a arcada mandibular é mais atingida, contrariando os resultados encontrados na presente pesquisa, que revelou que ambos os maxilares possuíam igual percentual de perda.
As instituições educacionais não são um simples negócio, pois não possuem controle total do acesso de seus alunos e não conseguem dominar plenamente o processo de ensino-aprendizagem, que é afetado pela participação maior ou menor do próprio educando.
No ambiente comunicacional assim definido, estes princípios da docência interativa são linhas de agenciamentos que podem potencializar a autoria do professor, presencial e online.
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Nos questionários de leitura, podem-se encontrar evidências de que os alunos não são sujeitos ignorantes e alienados, mas sujeitos problematizadores, que se posicionam frente à realidade social:
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Ball e Smith (1992) e Pink (2001), citados por McDonald (2007), destacam que a análise de texto é vantajosa sobre a imagem porque: 1) é mais fácil coletar, processar e manipular textos do que imagens; 2) o texto é mais simples de ser anonimizado; e 3) aplicação de métodos analíticos em textos são mais recorrentes.
Assim, o controle biológico tem sido considerado boa alternativa, com base no fato de que predadores e parasitas são capazes de limitar, direta ou indiretamente, o tamanho da população de suas plantas hospedeiras, mantendo-as em níveis inferiores aos frequentemente encontrados (Andrés e Goeden, 1971).